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如何实现“集体学习”的价值  

2014-05-13 22:28:11|  分类: 我的论文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                       如何实现“集体学习”的价值

                                                                   会同县机关幼儿园:甄银华

【摘要】随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布,幼儿园的课程改革又迈向了一个新的阶段。惠特森教授就非常欣赏从佛教与儒家孔子的思想中寻求课程智慧的观点,认为课程是“人程之道”,即“人成之道”。生命是教育的基础,教育是为了提高人的生命质量和实现人的生命价值而进行的活动。《指南》“以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,……让幼儿度过快乐而有意义的童年,表达的就是“育人为本”的价值诉求。

【关键词】《指南》、集体学习、活动价值

【正文】

从每次下班听课及教研活动探讨中,我们经常会评价一节集体教学活动的优劣,并且在每月考核中针对教师的“集体教学”进行评分,那如何使幼儿不同年龄在“集体教学”小班15分钟、中班20~~25分钟、大班25~~30分钟中的“集体教学”活动能更加富有价值与意义呢?

一、    以“计划”来思考每一天“集体学习”活动的定位

开学初,各班根据本班实际都会制定班级保教工作计划,其中包括教育教学计划及安排,其次每周都会根据计划考虑课程的平衡问题而制定“周计划”。因此周计划的合理制定是“集体学习”活动的定位。如:这是一个班级在周计划中制定的集体学习活动内容。(图为周计划表格中的一部分)

星期

内容

一盆花

鸭妈妈和小鸭

我家有几口

做客

我的好妈妈

乐乐搬家

运粮食

洗手帕

海绵宝宝

妈妈宝宝快快爬

仔细分析这一周的教学活动内容,教师是安排活动,并也可以看出教师还是考虑了“节假日”对幼儿进行的情感教育,但是缺乏对每个活动的定位和思考,它所涉及的领域及内容如何能让家长一目了然呢,所以这份“周计划”是不合格的。经调整重新制定为:

星期

内容

艺术(手工活动)活动:一盆花

数学活动:鸭妈妈和小鸭

歌唱活动:我家有几口

数学活动:做客

艺术歌唱活动:我的好妈妈

语言活动:乐乐搬家

健康活动:运粮食

社会活动:洗手帕

科学活动:海绵宝宝

体育活动:妈妈宝宝快快爬

因此这周的教学活动即包括了语言、科学、数学、社会、认知类的集体活动,也保证幼儿每天至少有两小时户外活动时间,所以,在定位“周计划”的时候,教师一定要有课程意识,要有课程安排的平衡性及计划性,这样就不会造成孩子发展的失衡,所以,把握好“集体学习”的首要前提就是“计划”的制定,只有教师有了这种前瞻意识,才能更好的对幼儿的全面、均衡、健康的发展负责任。

二、    以“备课”来思考“集体学习”活动的目的及意义

幼儿园教师备课我们首先应该“备幼儿”其次才是“备活动”。《纲要》及《指南》中一再指出:幼儿是活动的主体,教师只是支持者、引导者和合作者。因此教师应该放下权威和以自我为中心的教学模式,把幼儿放在学习活动的出发点和核心位置,关注幼儿年龄特点、兴趣爱好、心理动态、已有经验,从而设计符合本班幼儿的活动过程及教学策略,达成活动目标。

其次就是“备活动”。众所周知,一节活动课的优劣,就是活动是否达到了“教学目标“,而教学目标的制定是一节”集体学习活动“的核心,其次就是”“备教具”、“备学具”、“备导法”……因此教师在备课过程中要注重教育的全面性。教学不单纯是传授知识和训练技能,而是要促进儿童的全面发展。因此教师备课时不仅要考虑到如何使儿童掌握知识技能,还要注重在学习活动中使儿童养成良好的品德习惯和个性品质,真正做到既教书又育人。同时在备课时研究和设计课堂渗透的过程中要特别注意,课堂渗透决不能是生硬的、穿靴戴帽式的,而必须是春风化雨、潜移默化的,只有深挖渗透素材、钻研渗透艺术,才能真正产生“润物无声”的效果。

三、以“幼儿表现”来思考“集体学习”的效果

以前我们在评选一节“集体学习”活动时总是去评论教师的表现:如教师的教态、普通话是否标准,教师教具是否充分、教师能否调动幼儿的积极性、教师设计的各个环节是否衔接自然等;而评论幼儿的很少。随着《指南》思想的引导,评论的标准也在转变,我认为评选一节课时,主要是看幼儿在活动中的表现:如是否积极主动、是否对活动感兴趣,愿意去探索等。其实教师备的课再充分、讲的再精彩。如果幼儿不感兴趣那也是白费。如:我园一位教师在进行小班整合活动课《青菜奶奶过生日》时,活动目标为:1、感知常见蔬菜的外形特征、并知道它们的名称。2、引导幼儿认真倾听同伴的讲述。3、体会与同伴分享的快乐。准备非常充分,教师准备也相当的充分,为孩子们准备了茄子、萝卜、西红柿、黄瓜、辣椒……等等,但是,在探索各种蔬菜的外形特点的时候,教师没有给孩子充分体验和探究的时间,忙于下一个环节的进行,因此造成了教师讲述较多,孩子表述的机会较少,在认识黄瓜的时候,原本教师是要教孩子学习黄瓜是黄黄的、摸起来粗粗的;但是孩子们没有说出“粗粗的”这个词语,而是说出“刺刺的”,教师没有给予孩子正确的回应……整个一节活动课下来,教师就像在表演,忙于走过程,没有给孩子们探索学习的机会、没有给孩子营造一个说的氛围。

今天我们提倡的是真实、自然、简单的课。所以一节优质的活动,我觉得应该少一点“怎么教”,多一点“怎么学”;多一点“真实”,少一点“作秀”;多一点“自主”,少一点“控制”;多一点“个性”,少一点“模仿”;多一点“为我所用”,少一点“拿来主义”……在“集体学习”活动中充分引发孩子们的学习热情和探索愿望,使教学过程不断碰撞出精彩的思维火花,让孩子们从中真正获得了发展和提高。

 

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